什么是一室二站三中心，什么是一办三中心

1，什么是一办三中心

就是说一个窗口能办三个窗口的事情！这种多数出现在农村！

什么是一办三中心

2，何为3室一厅2室一厅1室一厅

三室一厅是三个房间一个客厅,两室一厅是两个房间和一个课厅,一室一厅是一个房间一个客厅

何为3室一厅2室一厅1室一厅

3，什么是3室2厅1卫

三个房间、两个客厅、一个卫生间

3室2厅好，至于为什么，因为我喜欢

什么是3室2厅1卫

4，三线一面指的是什么

这里的“线”和“面”指的是长度和面积，常用的基数为“三线一面”，“三线”是指建筑物的外墙中心线、外墙外边线和内墙净长线；“一面”是指建筑物的底层建筑面积。

三线一面就是所谓的统筹算量法中的“三线一面”，指的就是外墙中心线，内墙净长线，外墙外边线和建筑底层投影面积。用途比如外墙中心线算外墙基础砌筑、外墙基础垫层等。外墙外边线算平整场地、外墙抹灰等要用到。内墙净长线算内墙墙身砌筑、内墙基础防潮层等要用到。还有就是建筑面积算平整场地、天棚抹灰等都能用到。

三线一面是建筑学概念。“三线”是指建筑物的外墙中心线、外墙外边线和内墙净长线;“一面”是指建筑物的底层建筑面积。利用统筹计算法中“三线一面”基数中的各层主墙内建筑面积减去各种厚度的内外墙净长线乘墙厚度,就很简便而准确地求出了各层楼地面面积.这里的“线”和“面”指的是长度和面积,常用的基数为“三线一面”。

5，一等站二等站三等站有什么区别

二等站是全国铁路车站等级中的一种. 具备下列三项条件之一者为二等站：（1）日均上下车及换乘旅客在5000人以上，并办理到发、中转行包在500件以上的客运站。（2）日均装卸车在200辆以上的货运站。（3）日均办理有调作业车在1500辆以上的编组站。具备下列三项条件中两项者为二等站：（1）日均上下车及换乘旅客在4000人以上，并办理到发、中转行包在300件以上。（2）日均装卸车在100辆以上。（3）日均办理有调作业车在1000辆以上。省府所在地的车站及重要的国境站、口岸站，可酌定为一等站或二等站。工矿企业比较集中地区所在地的车站及位于三个方向以上并担当机车更换、列车技术作业的车站，可酌定为二等站或三等站。三等站 ①三等站是全国铁路车站等级中的一种. 具备下列三项条件中两项者为三等站：（1）日均上下车及换乘旅客在2000人以上，并办理到发、中转行包在100件以上。（2）日均装卸车在50辆以上。（3）日均办理有调作业车在500辆以上。工矿企业比较集中地区所在地的车站及位于三个方向以上并担当机车更换、列车技术作业的车站，可酌定为二等站或三等站。 ②三等站是台湾铁路管理局（台铁）的车站级别。依照台铁文献的定义，三等站为依照车站业务情形，按台铁评分标准在25分以下，并经抄陈主管机关备查者。所谓「业务情形」包含了营运进款、客运业务、货运业务、运转及行车等因素。

日均上下车及换乘旅客人数，办理到发、中转行包在件数不同。1、具备下列三项条件中两项者为特等站：（1）日均上下车及换乘旅客20000人以上，并办理到发及中转行包在2500件以上。（2）日均装卸车在400辆以上。（3）日均办理有调作业车在4500辆以上。2、具备下列三项条件中两项者为一等站：（1）日均上下车及换乘旅客在8000人以上，并办理到发、中转行包在500件以上。（2）日均装卸车在200辆以上。（3）日均办理有调作业车的2000辆以上。3、具备下列三项条件中两项者为二等站：（1）日均上下车及换乘旅客在4000人以上，并办理到发、中转行包在300件以上。（2）日均装卸车在100辆以上。（3）日均办理有调作业车在1000辆以上。4、具备下列三项条件中两项者为三等站：（1）日均上下车及换乘旅客在2000人以上，并办理到发、中转行包在100件以上。（2）日均装卸车在50辆以上。（3）日均办理有调作业车在500辆以上。

1. 具备下列三项条件中两项者为一等站：（1）日均上下车及换乘旅客在8000人以上，并办理到发、中转行包在500件以上。（2）日均装卸车在200辆以上。（3）日均办理有调作业车的2000辆以上。2. 具备下列三项条件中两项者为二等站：（1）日均上下车及换乘旅客在4000人以上，并办理到发、中转行包在300件以上。（2）日均装卸车在100辆以上。（3）日均办理有调作业车在1000辆以上。3. 具备下列三项条件中两项者为三等站：（1）日均上下车及换乘旅客在2000人以上，并办理到发、中转行包在100件以上。（2）日均装卸车在50辆以上。（3）日均办理有调作业车在500辆以上。

6，什么是三审三校

尊敬的老师您好，我是聚华出版的李编辑，很高兴为您解答。三审 — — 原稿由责任编辑初审，编辑室主任复审，总编（副总编）终审。其目的是提供符合 “齐、清、定” 要求的书稿，交出版科发排。三校 —— 书稿发排出样时，先由照排人员毛校，然后出初样，送校对室校对。校对人员对初样一般是一校、二校连校（由不同人）。初样经两校后，称为“ 一校样 ”。一校样经照排人员改样后出样，交校对室进行第三次校对。按照《图书质量保障体系》的规定，校对人员第三次校对后，责任校对应负责校样的文字技术整理工作，监督检查各校次的质量，并负责付印前的通读工作。除重点图书外，许多出版社第三次校对后的校样，实际上就成了终校样。终校样经照排人员 “灭红纠错 ” 后出的新样，就是清样。

三审是指责任编辑（编审、副编审、编辑、助理编辑均可担任责任编辑）对稿件的初审（一审）、编辑室主任（或副主任）或由出版社领导委托的编审、副编审进行复审（二审），社长或总编辑或者社领导委托的编审、副编审进行终审（三审）。三校（音sān jiào），也称终校，出版界术语，意指第三遍校对书稿，是通读前的最后一次校对。终校必须由出版单位内具有中级以上出版专业职业资格的专职校对人员担任。三审三校制规定了各级审查的具体内容。它不仅可以实现对稿件的客观公正评价，而且可以避免由于编辑缺乏知识和疏忽而造成的错误，有助于严格控制稿件的质量。扩展资料：三校的校对方式：1、人工校对传统的校对方法完全依靠人工来校对手稿。2、电脑校对目前，许多出版社使用黑马校对软件进行三次校对。打印机返回的三份校样均为计算机校样，主要是校正后的误差。在打样上手工标注计算机打样的错误，并检查第二次打样的更正是否正确。参考资料来源：百度百科-三审制参考资料来源：百度百科-三校

编校质量是一个系统工程，它牵涉到编辑、校对、激光照排等诸多环节。为了提高编校质量，许多出版社加大力度，建立了各有特色的图书质量保障体系。目前，出版界最流行的编校模式是“三审三校一通读”，整体效果是好的。三审——原稿由责任编辑初审，编辑室主任复审，总编（副总编）终审。其目的是提供符合“齐、清、定”要求的书稿，交出版科发排。三校——书稿发排出样时，先由照排人员毛校，然后出初样，送校对室校对。校对人员对初样一般是一校、二校连校（由不同人）。初样经两校后，称为“一校样”。一校样经照排人员改样后出样，交校对室进行第三次校对。按照《图书质量保障体系》的规定，校对人员第三次校对后，责任校对应负责校样的文字技术整理工作，监督检查各校次的质量，并负责付印前的通读工作。除重点图书外，许多出版社第三次校对后的校样，实际上就成了终校样。终校样经照排人员“灭红纠错”后出的新样，就是清样。一通读——这里说的通读，是指由责任编辑通读清样。它实际上是校对人员“三校一读”程序的变迁，以责任编辑的通读代替了责任校对的通读。责任编辑在通读中没有发现错误，就签字“付印”；若发现清样中仍存在一定错误，就签字“改后付印”。也有一些出版社让责任编辑直接通读终校样，交照排人员改样后，再由责任编辑在微机荧屏上逐一核对“灭红”情况，然后出付印软片或硫酸纸片样。从这种编校模式的流程可以看出，编校质量的控制线，最后终止于通读清样这个环节上。出版流程：文稿修改→三校三审→定稿签字→排版→校对清样→封面版式设计→出胶片→印刷装订→出版发行。

三审——原稿由责任编辑初审，编辑室主任复审，总编（副总编）终审。其目的是提供符合“齐、清、定”要求的书稿，交出版科发排。三校——书稿发排出样时，先由照排人员毛校，然后出初样，送校对室校对。校对人员对初样一般是一校、二校连校（由不同人）。初样经两校后，称为“一校样”。一校样经照排人员改样后出样，交校对室进行第三次校对。按照《图书质量保障体系》的规定，校对人员第三次校对后，责任校对应负责校样的文字技术整理工作，监督检查各校次的质量，并负责付印前的通读工作。除重点图书外，许多出版社第三次校对后的校样，实际上就成了终校样。终校样经照排人员“灭红纠错”后出的新样，就是清样。

7，用第一人称第二人称第三人称有什么作用

第一人称的作用：1、容易拉近与读者距离，使读者进入我这个角色。2、便于抒发情感，进行详细心理描写3、使文章更具真实性，故事性（曲折性或波折性），更生动形象，使读者能更具体地体会作者心情4、通过对“我”的详细描写，来唤醒读者内心的感受和思考.5、使故事情节叙述杂而不乱，情感更加动人。第二人称的作用：1、更直接、更自然、更亲切、更生动。2、便于对话，便于抒情，有呼告效果，可以加强感染力；用于物,有拟人化效果。3、能够使读者迅速融入角色，把感情调动起来并融入到文章中去。第三人称的作用：1、运用第三人称即以第三者的身份来叙述，能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。2、以第三人称叙述可以更加突显文章的中心，使读者产生共鸣。扩展资料：其中第三人称叙述属于全知全能的叙述视角，而作者本身的能力根本无法做到全知全能，所以作品里面的硬伤和常识性错误很难避免。但第三人称无障碍的叙述视野，会让作品陷入事件的泥沼。假若作者没有找到一条轻巧的暗线去串联，那肯定是结构松散，庞杂累赘，流于一堆生活片段的堆砌。虽然世界上没有一种尽善尽美的叙述视角，但是在写作时可以扬长避短，优化组合，充分利用第一人称、第二人称和第三人称各自的优点，进行叙述视角的转换。叙述视角的转换，大致有以下两种情况：1、第三人称之间的转换。比如王奎山的《大火》，分别记叙了赖孩、天星和长顺各自在火灾中的活动轨迹。这种叙述视角的转换，去繁存简，避免了结构松散，有抽丝剥茧的艺术魅力。2、第三人称和第一人称之间的转换。比如陈毓的《伊人寂寞》，后半部分因为 “我”的加盟，使作品有了新的走向。叙述视角一转换，便释放出作者的写作情感。又比如苏童的《老爱情》，也是因为“我”在开篇和结尾的介入，让整个事件变得真实可信起来。叙述视角的转换，还可以让作品变得摇曳多姿，意蕴丰富，内涵深刻，弥补了小小说叙述手法单一、故事情节单薄的先天不足。参考资料来源：搜狗百科-第一人称参考资料来源：搜狗百科-第二人称参考资料来源：搜狗百科-第三人称（名词解释）

前往百度APP查看回答第一人称：指“我、我们”。第二人称：指“你、你们”。第三人称：指“他、她、它、他们”。第一人称造句：1、在下一介书生，手无缚鸡之力。然热海之力为我所用，热海境内，无人可伤我。2、茅盾以开阔的视野，以“为我所用”的精神借鉴尼采哲学，充分体现了他对于外国文化“穷本溯源”、“取精用宏”的正确态度。3、要坚持以我为主、为我所用的原则，开展多种形式的对外文化交流，博采众长，向世界展示中国文化建设的成就。4、学校充分利用一切优质教育资源为我所用,“上挂下联”合作办学。5、既然他们不能为我所用,那就宁可玉碎不能瓦全。第二人称造句：1、孤单不是与生俱来，而是由你爱上一个人的那一刻开始。2、你认识我时，我不认识你；你喜欢我时，我认识你；你爱上我时，我喜欢你；你离开我时，我爱上你。3、当初的我你爱答不理，现在的我你高攀不起。更多11条

第一人称的作用：1、容易拉近与读者距离，使读者进入我这个角色。2、便于抒发情感，进行详细心理描写3、使文章更具真实性，故事性（曲折性或波折性），更生动形象，使读者能更具体地体会作者心情4、通过对“我”的详细描写，来唤醒读者内心的感受和思考.5、使故事情节叙述杂而不乱，情感更加动人。第二人称的作用：1、更直接、更自然、更亲切、更生动。2、便于对话，便于抒情，有呼告效果，可以加强感染力；用于物,有拟人化效果。3、能够使读者迅速融入角色，把感情调动起来并融入到文章中去。第三人称的作用：1、运用第三人称即以第三者的身份来叙述，能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。2、以第三人称叙述可以更加突显文章的中心，使读者产生共鸣。?扩展资料：其中第三人称叙述属于全知全能的叙述视角，而作者本身的能力根本无法做到全知全能，所以作品里面的硬伤和常识性错误很难避免。但第三人称无障碍的叙述视野，会让作品陷入事件的泥沼。假若作者没有找到一条轻巧的暗线去串联，那肯定是结构松散，庞杂累赘，流于一堆生活片段的堆砌。虽然世界上没有一种尽善尽美的叙述视角，但是在写作时可以扬长避短，优化组合，充分利用第一人称、第二人称和第三人称各自的优点，进行叙述视角的转换。叙述视角的转换，大致有以下两种情况：1、第三人称之间的转换。比如王奎山的《大火》，分别记叙了赖孩、天星和长顺各自在火灾中的活动轨迹。这种叙述视角的转换，去繁存简，避免了结构松散，有抽丝剥茧的艺术魅力。2、第三人称和第一人称之间的转换。比如陈毓的《伊人寂寞》，后半部分因为 “我”的加盟，使作品有了新的走向。叙述视角一转换，便释放出作者的写作情感。又比如苏童的《老爱情》，也是因为“我”在开篇和结尾的介入，让整个事件变得真实可信起来。叙述视角的转换，还可以让作品变得摇曳多姿，意蕴丰富，内涵深刻，弥补了小小说叙述手法单一、故事情节单薄的先天不足。

第一人称是以你自己的视觉角度去描写的；第二人称与第三人称都是以他人的视觉角度来描写的，不过还是有些方面的不同的。平时的作文大多都是以第一人称来描写的，因为通常来说第一人称的写作方法比第二、三人称的方法要简单一点。第二人称与第三人称还是有区别的，例如：第二人称例句：你说你可以自己很好的完成老师部署下来的作业，你自己一个人在那边认认真真的写着。第三人称例句：某某说他可以自己很好的完成老师部署下来的作业，他自己一个人在那边认认真真的写着。二者的描写角度不同，所表达出的感觉也是不一样的。其实二者的区别还是挺明显的，第二人称大多可以说是和这个人物接触的较多的一类，平时写作的话，第二人称较为难把握，因为虽然是以他人角度来描写，但是还是与那个人物有一些关联，并且第二人称写作大多只能够描写一个人，以一个人为主来展开写作，无法再去描写其他的人物，或者还有一种类型，例如：你把自己也写了进去，为了突出你所要描写的那个人。看例句吧：你经常对我说要知足常乐。这是你的观点，我不能否认，但是你的观点还是与我有所不同的。在这种情况下，第二人称又与第一人称有了交集。而第三人称则又是以另一种的角度观看，可以看见更多的人的描写，例如：某某在那边写着作业，而他的同桌却在一旁骚扰他写作业。而在他们的前面，某某某又在偷偷做着小动作。更甚，你还可以转移镜头，可以再去描写一些其他的人。关于记叙文的话，说了是记叙文当然是以记叙一件事为主了，也并不是不可以再写其他的事件了，但是如果你没有以一件最主要的事件来写，而写了很多的事件进去的话，这分当然拿不高了。因为你一直描写多件事件的话，会被当成流水账来看待的。你写记叙文的时候，要记得以一件事件为中心所展开，在外加一些其他的小事件，当然这些事件的字数不能比你要写的那个主心骨事件还要多了。这些其他的小事件最好不要超过2个。当然这是我的建议了。

1.第一人称：便于直接表达作者自己的思想感情，由于采用第一人称，给人的感觉是真实、亲切的，因而也为作者直接表达（或宣泄或流露）感情提供了方便。2.第二人称：第二人称是以配角来作为主角，将真正的主角（隐藏主角）作为配角来叙述，这便是以第二个人的思考模式与态度来评判主角，其实意在讲述隐藏主角的故事。3.第三人称：第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。有比较广阔的活动范围，作者可以在这当中选择最典型的事例来展开情节，而没有第一人称写法所受的限制。扩展资料相关背景：第一人称是一种直接表达的方式，不论作者是否真的是作品中的人物，所叙述的都像是作者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。如《我的老师》记的是真人真事，通过第一人称的手法，很自然地流露出作者对蔡芸芝先生“慈爱”“公平”之心的敬仰。而第三人称写法，作者才能这样全方位地表现主题。但是，第三人称也有局限性，它不如第一人称那样使读者感到亲切。为了弥补第三人称叙述的不足，有些作者便发挥文章中人物对话或独白的作用，通过他们的口，讲出他们亲身经历的事或心理活动等。参考资料来源：百度百科-第一人称参考资料来源：百度百科-第二人称参考资料来源：百度百科-第三人称